por IEPA - Instituto Europeo de Psicología Aplicada | Jul 23, 2017 | Psicología Infanto-Juvenil, 2017, Blog
Para aquellos niños que hayan sido diagnosticados con Déficit de Atención e Hiperactividad (TDA-H) podríamos utilizar las siguientes técnicas de intervención piscopedagógica, basadas en técnicas cognitivo-conductuales. Veamos a continuación algunas técnicas....
por IEPA - Instituto Europeo de Psicología Aplicada | Jul 20, 2017 | 2017, Blog, Psicología Infanto-Juvenil
La técnica conocida como parada de pensamiento es una técnica congnitvo-conductual que, consiste en detener los pensamientos negativos que nos generan malestar emocional para sustituirlos por otros mejores y más adaptativos. Veamos un ejemplo. Carolina está en...
por IEPA - Instituto Europeo de Psicología Aplicada | Abr 18, 2017 | Sin categoría, 2017, Blog, Psicología Infanto-Juvenil
Se trata de una técnica de reforzamiento que enseña a los niños con depresión las habilidades necesarias para cambiar sus patrones de interacción problemáticos y para mantener esos cambios una vez acabe la terapia. A través de la programación de actividades...
por IEPA - Instituto Europeo de Psicología Aplicada | Abr 13, 2017 | 2017, Blog, Psicología Clínica
Es la primera vez que Mar acude a nuestra consulta y se muestra muy impaciente respecto a la terapia psicológica. Quiere una solución inmediata sin que hayamos podido realizar una evaluación y un diagnóstico adecuado. ¿Cómo deberíamos actuar? Es muy importante que el...
por Yolanda IEPA | Ene 25, 2017 | Blog, Psicología Clínica, Sin categoría
Durante el desarrollo de una entrevista clínica, el terapeuta debe estar atento a la comunicación no verbal que envía a su paciente, ya que puede producir en el paciente confusión, rechazo, o pérdida de confianza en el tratamiento. Existen una serie de conductas no...
por Yolanda IEPA | Nov 28, 2016 | Blog, Psicología Infanto-Juvenil
En los años escolares de 6 a 11 años evoluciona la comprensión de los demás y la comprensión de las relaciones interpersonales de la siguiente forma: ADOPCIÓN DE PERSPECTIVAS INTERPERSONALES: 6 AÑOS: los niños todavía no diferencias perspectivas. 7...